👋 哈囉，我是國考學姐Zora！

今年來說一個考生的故事。
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三年，一年函授六萬，乘以三，十八萬，換來一句「不知道為什麼沒考上」。

這不是運氣問題，是不曉得把力氣花在哪，卻重複效能不高的努力，因此也沒有得到自己想要的上榜。問題不是不努力，是努力放錯地方。

準備高普考重考三年，他只是不斷重複同一件事

B是綜合高中的國中數學代理老師，代理十多年，一直沒能考上正式教師，因為想要一份穩定的工作，於是轉戰高普考教育行政。

三年前決定要考，他馬上買了函授開始看，自己也排了進度。拖住他讀書進度的不是學校教學，而是孩子和家裡的事。一個月下來，實際進度跟預期進度已經差異極大，他就直接放棄整個系統，整個佛系。

他心裡想著，自己本科系學教育，又當了多年老師，教育行政這種考科應該不會不行。第一年，函授看不完，他想著直接上場應該不會太離譜，後來發現是自己天真了。第二年開始認真一點讀，但依然沒有克服讀書計畫搭不上現實情況的問題。因為沒有想放棄，落榜後他繼續買下一年函授，就這樣買了3年。

他的成績也沒有明顯變好，好像書也沒讀進去。

我問他準備上還有哪些困難，他說像比較教育這科，考題內容常常是課程裡沒有的。我問他除了教材還讀什麼，他說完全沒有，光函授課都看不完了。這幾年他做的事，就是重複看函授課，此外沒有別的。我又問，對於出了自己沒讀到的範圍，有做什麼來解決嗎，他說不知道去哪找資料，反正最後補習班會解題。

不是不夠努力，是努力用錯地方

第一，他的讀書計畫從一開始就沒有彈性、時間截止線也沒訂死。這不是意志力不夠的問題，是計畫本身沒有「可以調整」這個機制。無法執行的計畫沒有意義，但無法執行時直接整套放棄，比計畫失敗本身更嚴重。

第二，只看函授課，不主動找新聞、政策、白皮書、典試委員的研究。教育行政這種考科，考點很大一部分來自當年度的新聞事件、政策動向、白皮書內容，甚至典試委員的關注議題。比較教育這種科目，各國制度本就不斷變動，函授課程再新，也不可能即時反映。不找補充資料，等於把考科範圍鎖死在函授老師去年整理的內容裡。

第三，因為沒有時間所以不做筆記。教材畫重點也沒區分重要性的邏輯。等於每次讀完就是讀完，沒有累積，沒有屬於自己的知識架構，下次遇到類似題目還是從零開始想。

第四，買課像買心安，沒什麼練習。考了三年，他對基礎內容其實有一定理解，問題是背不熟、不會運用。答題分數不高不是概念不懂，而是新知補充太少、練習太少。歷年成績上上下下沒有趨勢向上，這才是最誠實的訊號——不是不夠努力，是同一套沒用的方法在重複執行。

同樣的時間，換一種花法

第一，計畫要能彈性調整，要訂出不同階段無論如何進度一定要到哪的截止時間。每一到兩週回頭檢討一次，這週進度有沒有跟上、哪一科明顯落後、要不要調整比重。比較容易被其他個人事務佔用時間的考生，最好要預留空白時段，專門用來彈性補進度。死線不是「盡量」，是明確寫下哪天之前完成哪個範圍，沒完成就要問為什麼，而不是跳過或整套放棄。

第二，補充教材和新聞要主動找。可以多參考網路上同類科上榜考生的心得分享，看別人都從哪裡找資料。管道包括期刊、官方或學術電子報、文教新聞，像B提到的比較教育最新資訊，勤奮一點也可以直接查各國官網，用瀏覽器翻譯外掛或AI協助翻譯。教育部這類跟考科直接相關的官網要固定看，可能會看到新考點。知道典試委員大概有誰，查他們近期發表的論文，以及教授身份的典試委員任教學校的研究所考題，也可能多猜到題。這些資源沒人幫你做，但效益很大——查找和閱讀的時間，要直接排進讀書計畫裡，才不會又淪為「知道該做但沒時間做」。

第三，開始做筆記，真的沒時間，也要用不同顏色的筆依重要程度標示重點，方便複習。累積屬於自己的架構，讓每一次讀到的東西都能疊加，而不是每次歸零。

第四，把大部分時間切回複習、記誦、練習考題。像B這樣考了三年、基礎已有一定理解的人，函授不必再逐字看完，1.5到2倍速掃過、真正不熟的地方再停下來細看即可；或是直接反過來，以閱讀記憶和練習為主，函授只在不懂時才拿出來看，當作輔助。把省下的時間，拿去強化自己最弱的環節。

三年沒上，不是你不適合，是方法從沒變過

買課，買的是心安，不是進度。這三年如果真正投入練習寫題、真正花時間追新聞政策、真正定期檢討自己哪裡弱，六萬塊的函授只是輔助教材，不會是決定成敗的關鍵。但如果六萬塊買的是「我有在準備」的感覺，而不是實際的練習量，那這筆錢買到的東西，跟考上這件事沒有必然關係。

三年沒上，不是你不適合，是你一直在用一套不會進步的方法，期待不一樣的結果。

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🟨國考智慧金句集

「真正厲害的人，不是天賦比較好，而是用對方法、一次次針對弱點修正——這才是普通練習跟刻意練習的差別。」---《刻意練習》(Peak) — Anders Ericsson​
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Ericsson花了數十年研究西洋棋大師、頂尖運動員、演奏家，發現他們共同的特徵不是天賦，而是「刻意練習」：

設定具體目標、持續挑戰略高於自己能力的難度、依賴即時回饋修正錯誤，並不斷重複到熟練為止。

書中特別點出，多數人一旦「表現堪用」就會停止進步，因為堪用已經夠應付日常——但這正是多數重考生卡住的原因：讀到「差不多」就停下來，沒有針對自己實際弱點做刻意的、有回饋的修正練習。

這本書提醒我們，光是重複讀書，跟真正練到進步，是完全不同的兩件事。

🟨幫助考試win win的小行動

今天挑一科你考過最多次、分數卻始終上不去的科目，找出最近一次的考卷或模擬題，列出你「答錯」跟「答不完整」的題目各3題。

針對每一題，寫下：

這題是因為不熟概念、記不熟內容，還是不會寫申論架構？

三種原因，對應的練習方法完全不同——

不熟概念要回去看書，記不熟要加強背誦，不會寫架構要多寫多改。找出真正卡住的原因，才是刻意練習的第一步，而不是繼續把整本書再讀一遍。

感謝您的閱讀。

我們下回聊了。

國考學姐Zora

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